MI CREDO PEDAGÓGICO

En esta entrada hablaremos de las principales características que hemos leído en un pequeño fragmento en el libro de "Mi credo pedagógico" de John Dewey. Fue escrita en 1897 y es la primera obra pedagógica importante del filósofo y educador. 

Artículo 1º: lo que es la educación

• Toda educación procede por la participación del individuo en la conciencia social de la raza. 
• La única educación verdadera se realiza estimulando la capacidad del niño por las exigencias de las situaciones sociales en que se halla. 
• Este proceso educativo tiene dos aspectos: El psicológico y el social, ninguno de ellos puede subordinarse al otro o descuidarse sin producir malas consecuencias. 
• Los instintos y capacidades del niño proporcionan el material y constituyen el punto de partida para toda la educación. 
• El conocimiento de las condiciones sociales, del estado actual de la civilización, es necesario para poder interpreta adecuadamente las capacidades del niño. 
• El niño tiene sus propios instintos y tendencias; pero no sabe lo que significan hasta que podamos traducírselos en sus equivalentes sociales. 
• Los aspectos psicológico y social están relacionados orgánicamente, y la educación no puede ser considerada como un compromiso entre ambos o como una superposición del uno sobre el otro. 
• Se nos dice que la definición psicológica de la educación es estéril y formal; que nos da solamente la idea de un desarrollo de todas las capacidades mentales sin proporcionarnos ideas del uso a que han de destinarse esas capacidades. Por otra parte, se aduce que la definición social de la educación, considerándola como la adaptación a la civilización, hace de ella un proceso forzado y externo, que tiene por resultado la subordinación de la libertad del individuo a un estado social y político preconcebido. 
• El individuo que ha de ser educado es un individuo social y que la sociedad es una unión orgánica de individuos. 
• La educación debe comenzar con un conocimiento psicológico de las capacidades, interés y hábitos del niño. 

Artículo 2º: lo que es la escuela 

La escuela: 

- Es primariamente una institución social. 

- Como institución, ha de simplificar la vida social existente; ha de reducir a una forma embrionaria. 

- Ha de ofrecer al niño estas actividades y reproducirlas de modo que el niño aprenda gradualmente su sentido y sea capaz de desempeñar su papel con relación a ellas. 

La educación: 

- es un proceso de vida y no una preparación para la vida ulterior. 

- Gran parte de la educación actual fracasa porque olvida este principio fundamental de la escuela como una forma de vida en comunidad. 

Artículo 3º: las materias de enseñanza 

• la base social del niño es la base de concentración o correlación en toda su preparación o desarrollo. El verdadero centro de correlación de las materias escolares no es la ciencia, ni la literatura, ni la historia, ni la geografía, sino las propias actividades del niño. 
• La educación no puede ser unificada en el estudio de las ciencias. 
• La literatura es la expresión refleja y la interpretación de la experiencia social; he aquí que haya de suceder y no proceder a tal experiencia. 
• La historia tiene valor educativo, en cuanto presenta frases de la vida y del desarrollo sociales. 
• Las actividades llamadas expresivas o constructivas han de ser el centro de correlación.

En la actualidad, se pierde mucho del valor del estudio de la literatura y del lenguaje, porque se elimina el elemento social. 

La base primaria de la educación se halla en las capacidades del niño, actuando según las mismas líneas constructivas generales que han producido la civilización. 

Artículo 4º: la naturaleza del método 

• La cuestión del método se puede reducir en último término a la cuestión del orden de desarrollo de las capacidades e intereses del niño. 
• El aspecto activo precede al pasivo en el desarrollo de la naturaleza del niño; la expresión tiene lugar antes que la impresión consciente; el desarrollo muscular precede al sensorial; los movimientos se producen antes que las sensaciones conscientes. 
• Las ideas (procesos intelectuales y racionales) son también resultado de la acción y se desarrollan para controlar mejor la acción. 
• Los intereses son los signos y síntomas de la capacidad de crecimiento.

            - Estos intereses se han observado como reveladores del estado del desarrollo que el niño ha alcanzado. 

            - Ellos anunciarán el grado al que está próximo a elevarse. 

            - No han de ser ni fomentados ni reprimidos. 

            - Fomentar los intereses es dejar de penetrar más allá de la superficie, y su resultado seguro es sustituir el interés general por el capricho. 

• Las emociones son el reflejo de acciones. 

Artículo 5º: la escuela y el progreso social 

La educación es el método fundamental del progreso y de la reforma sociales. 

• la educación es una regulación del proceso de llegar a participar en la conciencia social; y la adaptación de la actividad individual sobre la base de esta conciencia social es el único método seguro de reconstrucción social. 
• En la escuela tenemos la reconciliación de los ideales individuales y colectivos. 
• El deber de la comunidad respecto a la educación es, por tanto, su deber moral supremo. 
• La educación así concebida representa la unión más perfecta e íntima de la ciencia y el arte que pueda concebirse en la experiencia humana. 
• El maestro tiene la misión no sólo de educar a los individuos, sino de formar la verdadera vida social.