IDEAS PRINCIPALES DE LA ESCUELA TRADICIONAL

Las ideas principales que destacan en la escuela tradicional son: 

• Tres aspectos principales que caracterizan dicha escuela: 

- Magistrocentrismo: el maestro es la base y condición del éxito de la educación. A el le corresponde organizar el conocimiento, aislar y elaborar la materia que ha de ser aprendida, trazar el camino y llevar por él a sus alumnos. 

- Enciclopedismo: la clase y la vida colectiva son organizadas, ordenadas y programadas. 

- Verbalismo y Pasividad: el método de enseñanza será el mismo para todos los niños y en todas las ocasiones. 

• El maestro simplifica, prepara, organiza, y ordena. Es el guía, el mediador entre los modelos y el niño. 
• La filosofía de la escuela tradicional, considera que la mejor forma de preparar al niño para la vida es formar su inteligencia, su capacidad de resolver problemas, sus posibilidades de atención y de esfuerzo. 
• Marcada diferencia de roles entre el alumno y el profesor. 
• Fácil aplicación. 
• Permite la posibilidad de estandarizar los conocimientos. 
• Con la llegada de la revolución industrial, los gobiernos vieron en el método pedagógico tradicional una oportunidad para transmitir la educación con los valores que consideraban adecuados a un gran número de personas al mismo tiempo. 
• Se fundamenta sobre unas bases de transmisión y recepción de la información y los conocimientos. 
• Según este modelo, el mejor método de educación es aquel en el que el profesor transmite sus conocimientos de forma directa a sus alumnos, los cuales constituyen un elemento pasivo en el proceso de aprendizaje. 
• El profesor no debe ser solamente un experto en su campo, sino que también tiene que ser capaz de transmitir la información de manera eficaz. 
• Posibilita la transmisión de conocimientos a un gran número de personas al mismo tiempo, sin la necesidad de poseer muchos recursos educativos. 
• La función de los alumnos es intentar comprender y memorizar toda la información. 
• La principal herramienta de aprendizaje del alumno es la memoria. 
• La forma en la que los alumnos asientan los conocimientos es mediante la práctica y la repetición. 
• Genera autodisciplina y favorece el desarrollo del esfuerzo personal. 
• Es la manera más efectiva de transmitir datos puros como fechas y datos numéricos. 
• No se requiere de un proceso de adaptación a la enseñanza por parte ni del alumno ni del profesor. 
• Favorece los procesos de memoria. 
• La autodisciplina se constituye como el principal requisito para los alumnos. 
• Los exámenes y las pruebas evaluativas permiten al profesor saber si los alumnos han adquirido los conocimientos.  

LA ESCUELA NUEVA: surge en el siglo XIX, aunque podemos encontrar ya algunos de los elementos que caracterizan este movimiento desde renacimiento, es decir, desde el siglo XVI.     

• Erasmo de Rótterdam: el conocimiento de las cosas es más importante al de las palabras, empero, es anterior en el tiempo. 
• Francoise Rabelais: la ciencia sin conciencia no es más que ruina del alma. 
• Michel Eyquem señor de Montaigne: hay que educar el juicio del alumno más que llenar su cabeza de palabras. 

En general ellos criticaban la forma de enseñanza de la época. 

CARACTERÍSTICAS DE LA ESCUELA NUEVA 

- La infancia es una edad de la vida que tiene su funcionalidad y su finalidad, regida por leyes propias y sometidas a necesidades particulares. 

- La relación maestro-alumno sufre una transformación en la escuela nueva. 

- La autodisciplina es un elemento que se incorpora en esta nueva relación, el maestro cede el poder a sus alumnos para colocarlos en posición funcional de autogobierno que los lleve a comprender la necesidad de elaborar y observar reglas. 

- Si hay un cambio en los contenidos, debe darse también un cambio en la forma de transmitirlos. 

TEORÍAS ANTIAUTORITARIAS, AUTOGESTIONARIAS, LIBERTARIAS - en el movimiento de la escuela nueva subyacen una serie de teorías pedagógicas conocidas como autoritarias, autogestionarias y libertarias. 

ALEXANDRE SUTHERLAND NEILL 

• Lo que da problemas al niño no es su propia naturaleza, ya que el niño es y será bueno; lo que da problemas es la influencia adulta. 
• La educación es para Neill algo más que lo escolar, se le debe dar más importancia a la emotividad que la inteligencia. 
• La finalidad de la educación sería enseñar a la gente a vivir una vida plena, equilibrada y feliz. 

Neill, fue un precursor de la educación autoritaria y en su escuela Summerhill pudo probar que es posible que el niño pueda desarrollarse en un ambiente de libertad, y de amor.