GYMKHANA DE LOS DERECHOS DEL NIÑO

En esta entrada hablaremos sobre una gymkhana que realizamos el día de los derechos del niño basada en los artículos que vemos a continuación. 

 1. ARTÍCULOS 

DERECHOS EN LOS QUE SE BASA LA GYMKHANA 

• Artículo 40: justicia y menores 

Tienes derecho a defenderte con todas las garantías cuando te acusen de haber cometido un delito. Los jueces y abogados deberán ser especialmente cuidadosos cuando juzguen personas de menos de 18 años, y las leyes deben establecer una edad mínima antes de la cual no pueden ser juzgados como si fuesen personas adultas. 

Si un niño o niña es acusado o declarado culpable de un delito tiene derecho a ser tratado con dignidad. Este trato ha de ser acorde con su edad y ha de promover su reintegración en la sociedad. 

• Artículo 41: la ley más favorable

Si hay leyes distintas a la convención que se puedan aplicar en algún caso que te afecte, siempre se aplicará la que sea más favorable para ti. 

Los derechos de la infancia, además de estar recogidos en esta convención, pueden estarlo en las leyes internas de un Estado y en las leyes internacionales que ese Estado haya firmado. A los niños y las niñas se les aplicará la ley que sea más adecuada y satisfactoria.

• Artículo 42: Difusión de la convención 

Tienes derecho a conocer los derechos contenidos a esta convención. Los gobiernos tienen el deber de difundirla entre niños, niñas, jóvenes y personas adultas. 

Los Estados partes de comprometen a dar a conocer ampliamente los principios y disposiciones de la convención por medios eficaces y apropiados, tanto a los adultos como a los niños. 

2. DISEÑO DEL TALLER: ACTIVIDAD 

Esta actividad que vamos a poner en práctica, está relacionada con los artículos anteriormente mencionados (40, 41 y 42). 

EXPLICACIÓN DE LA ACTIVIDAD 

Dependiendo del número de alumnos que haya en el aula, para realizar la actividad, se realizará de forma individual o de forma grupal. A cada grupo o a cada alumno, se le asignará un número, el cual tendrá la función de guiar el orden para poder realizar la actividad. Esta actividad está basada en el programa de la ruleta de la suerte adaptada para los derechos del niño. 

En cada partida cada alumno o grupo tendrán que adivinar la frase que se ponga en la pizarra, que denominaremos panel. Para ello, tendrán que girar una ruleta virtual que los propios organizadores hemos creado. Una vez que se haya girado dicha ruleta, la persona o grupo tendrá que hacer o obtener lo que la casilla de la ruleta indique, teniendo en cuenta que el premio obtenido por la ruleta solo se llevará a cabo en el caso de que la letra dicha por el participante, esté en la frase que hay que adivinar. 

Para motivar dicha actividad, los tres primeros alumnos o grupos que hayan obtenido mayor puntuación en la actividad (dada por los valores que aparecen en la ruleta) se les ofrecerá un premio. 

3. RECURSOS DIDÁCTICOS 

• RULETA VIRTUAL 

La cual será necesaria para saber el próximo movimiento o puntuación de cada alumno o grupo dependiendo de la casilla que les toque. 

• FRASES 

Utilizaremos estas frases relacionadas con los artículos, para que los alumnos adivinen a través de la actividad. 

ARTÍCULO 41: LEY MÁS FAVORABLE 

La justicia es el valor donde todos somos iguales y nadie vale más que nadie. 

ARTÍCULO 40: JUSTICIA Y MENORES 

Las leyes no deben excluir a nadie y menos a los menores, si lo hacen ya no podemos llamarlo justicia. 

ARTÍCULO 42: DIFUSIÓN DE LA CONVENCIÓN 

Un derecho no es algo que alguien te da; es algo que nadie te puede quitar. 

• PIZARRA 

La utilizaremos como panel, igual que en la ruleta de la suerte pero escrito en la pizarra del aula, en la cual a medida que los alumnos vayan adivinando las letras para completar las frases, se irán escribiendo ahí. 

4. DESTINATARIOS 

La actividad desarrollada en este trabajo, va dirigida para los alumnos y alumnas de 5º de primaria. Se trata de una actividad que puede motivar mucho puesto que está basada en el famoso programa de televisión. Además, es un ejercicio dinámico que permite que los alumnos y alumnas tan pequeños, sean capaces de introducirse en conceptos más complejos con solo el tema de los derechos y lo empiecen a conocer a través de juegos. 

5. EVALUACIÓN 

Con esta actividad lo que buscamos es que nuestros alumnos aprendan a dar importancia a los derechos de la infancia mediante una actividad divertida y entretenida, la cual podremos evaluar al final realizando diferentes preguntas a los alumnos acerca de los diferentes derechos que se han puesto en práctica a lo largo de la actividad.